近日，北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院蘇彥捷教授課題組在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)領(lǐng)域期刊Emotion在線發(fā)表題為“The Function of Regulator’s Empathy and Social Distance in Adolescent Interpersonal Emotion Regulation Effectiveness: A Dyadic Approach”的學(xué)術(shù)論文，通過(guò)同伴配對(duì)的實(shí)驗(yàn)范式揭示青少年調(diào)節(jié)者共情特質(zhì)的不同成分以及調(diào)節(jié)者與被調(diào)節(jié)者之間的社會(huì)距離在人際間情緒調(diào)節(jié)過(guò)程中的交互作用。

青少年階段個(gè)體經(jīng)歷和體驗(yàn)負(fù)性情緒的頻度和強(qiáng)度遠(yuǎn)高于兒童或成年人。因此，有效的情緒調(diào)節(jié)對(duì)于青少年而言至關(guān)重要。過(guò)往的關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的研究主要關(guān)注個(gè)體自我的情緒調(diào)節(jié)。近年來(lái)的研究發(fā)現(xiàn)，相較于自我情緒調(diào)節(jié)，來(lái)自同伴的人際間情緒調(diào)節(jié)對(duì)于青少年負(fù)性情緒的改善具有更為顯著的作用。然而，在同伴調(diào)節(jié)情緒過(guò)程中，調(diào)節(jié)者社會(huì)認(rèn)知上的個(gè)體差異以及社會(huì)距離等情境因素如何影響調(diào)節(jié)有效性仍待探究。

本研究納入420對(duì)青少年（其中212對(duì)為朋友關(guān)系，208對(duì)為陌生人關(guān)系），基于人際間情緒調(diào)節(jié)的過(guò)程理論和社會(huì)基線理論，構(gòu)建有調(diào)節(jié)的中介模型。結(jié)果表明，調(diào)節(jié)者的認(rèn)知共情通過(guò)增強(qiáng)其對(duì)被調(diào)節(jié)者情緒感知的準(zhǔn)確性促進(jìn)調(diào)節(jié)有效性，特別是當(dāng)雙方社會(huì)距離較近時(shí)，認(rèn)知共情對(duì)情緒感知準(zhǔn)確性的促進(jìn)作用更為顯著（圖1）。


圖1 社會(huì)距離不同水平下調(diào)節(jié)者的認(rèn)知共情對(duì)于情緒感知準(zhǔn)確性的作用.
A）：遠(yuǎn)/近社會(huì)距離下認(rèn)知共情與情緒感知準(zhǔn)確性的關(guān)系；
B）：認(rèn)知共情對(duì)于情緒感知準(zhǔn)確性的作用隨社會(huì)距離的變化

同時(shí)，調(diào)節(jié)者的行為共情則通過(guò)促進(jìn)其所提供的調(diào)節(jié)策略的適宜性，進(jìn)而積極作用于情緒調(diào)節(jié)有效性。當(dāng)二者間的社會(huì)距離較近時(shí)，行為共情對(duì)于情緒調(diào)節(jié)有效性的直接促進(jìn)作用更為顯著（圖2）；而當(dāng)二者間的社會(huì)距離較遠(yuǎn)時(shí)，行為共情對(duì)于調(diào)節(jié)策略適宜性的積極作用更為顯著（圖3）。


圖2 社會(huì)距離不同水平下調(diào)節(jié)者的行為共情對(duì)于情緒調(diào)節(jié)有效性的作用.
A）：遠(yuǎn)/近社會(huì)距離下行為共情與情緒調(diào)節(jié)有效性的關(guān)系；
B）：行為共情對(duì)于情緒調(diào)節(jié)有效性的作用隨社會(huì)距離的變化


圖3 社會(huì)距離不同水平下調(diào)節(jié)者的行為共情對(duì)于調(diào)節(jié)策略適宜性的作用.
A）：遠(yuǎn)/近社會(huì)距離下行為共情與調(diào)節(jié)策略適宜性的關(guān)系；
B）：行為共情對(duì)于調(diào)節(jié)策略適宜性的作用隨社會(huì)距離的變化

研究結(jié)果在理論方面為將社會(huì)認(rèn)知因素納入人際間情緒調(diào)節(jié)過(guò)程的理論框架提供了數(shù)據(jù)支撐；在實(shí)踐方面提示了將同伴納入青少年情緒性社會(huì)支持體系的必要性，也為設(shè)計(jì)與開發(fā)青少年階段的情緒調(diào)節(jié)課程及相關(guān)干預(yù)活動(dòng)提供了一定啟示。

本文的通訊作者為蘇彥捷教授，第一作者為蘇彥捷教授課題組的博士后王啟忱，課題組的博士生喬鈺然為第二作者。研究得到了國(guó)家自然科學(xué)基金（32371111）和教育部人文社科研究青年基金項(xiàng)目（24YJC190031）的支持。

Wang, Q., Qiao, Y., & Su, Y. (2025). The function of regulator’s empathy and social distance in adolescent interpersonal emotion regulation effectiveness: A dyadic approach. Emotion. Advance online publication. https://dx.doi.org/10.1037/emo0001565

2025-08-02