想象一下，班里轉(zhuǎn)來兩位新同學(xué)：A 同學(xué)總樂呵呵地幫助他人；B 同學(xué)奧數(shù)省一，作業(yè)答案永遠(yuǎn)最快出爐。老師讓你選一個(gè)人一起完成“科技小發(fā)明”項(xiàng)目并把自己的零花錢投進(jìn)去，你會(huì)選誰？再換個(gè)場(chǎng)景——你需要臨時(shí)離開去處理其他任務(wù)，必須把重要的筆記本交給其中一人保管，你又會(huì)選誰？近期，北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院蘇彥捷教授團(tuán)隊(duì)在知名學(xué)術(shù)期刊Journal of Research on Adolescence (JCR 1區(qū)，F(xiàn)amily Studies 排名3/66; Psychology, Developmental排名20/94) 發(fā)表題為Understanding trust dynamics: Context – dependent effects of others' traits and cognitive reflection on adolescent trust behavior的研究論文，用實(shí)驗(yàn)證實(shí)：青春期的大腦其實(shí)早把別人值不值得信任，是看他“人好”還是看他“能干”算得清清楚楚，只是快速的直覺反應(yīng)還是理性加工的結(jié)果大不同。

研究問題｜青少年到底如何根據(jù)“溫暖（人好）”和“能力（能干）”兩條線索，在不同場(chǎng)景下決定信誰？更關(guān)鍵的是，當(dāng)他們“不愿意或來不及細(xì)想”或“能慢慢想”時(shí)，這種權(quán)衡會(huì)不會(huì)被顛覆？

研究方法｜研究用“雙信息源任務(wù)+經(jīng)濟(jì)信任游戲”雙管齊下，邀請(qǐng)了 13–15 歲的青少年參與兩項(xiàng)研究：

1. 研究一（N = 243）：先用 3 道“認(rèn)知反思測(cè)試”（CRT）測(cè)量每個(gè)人的“動(dòng)腦指數(shù)”（認(rèn)知反思能力），再讓他們完成兩個(gè)任務(wù)——

? 雙信息源任務(wù)：兩位虛擬伙伴給陌生物品起名字，同學(xué)決定信誰以及向誰求助信息；

? 經(jīng)濟(jì)信任游戲：把 10 枚虛擬代幣投給“溫暖”或“能力”搭檔，投得越多表示越信任。

2. 研究二（N = 221）：通過實(shí)驗(yàn)直接操控思考模式——

? 研究 2a-直接限時(shí)：限時(shí) 5 秒內(nèi) vs 強(qiáng)制思考 10 秒；完成與實(shí)驗(yàn)一相同的任務(wù)

? 研究 2b-記憶任務(wù)：同時(shí)背 7 位數(shù)字（高負(fù)荷） vs 背 2 位數(shù)字（低負(fù)荷）。

任務(wù)升級(jí)：除了投幣，還要決定“是否把重要物品交給對(duì)方保管”、 “是否愿意和對(duì)方合作玩接下來的游戲”以及“愿不愿和對(duì)方做朋友”。

研究結(jié)論：

1. 場(chǎng)景效應(yīng)穩(wěn)?。?/p>

? 在“知識(shí)-經(jīng)濟(jì)”場(chǎng)景（答題、投錢）里，青少年將更多枚代幣給“能力”標(biāo)簽的搭檔；

? 在“人際-情感”場(chǎng)景（保管物品、合作、交朋友）里，他們更愿意把物品和友情交給“溫暖”標(biāo)簽的人。

2. 思考模式像開關(guān)：

? 限時(shí)或加記憶負(fù)荷→大家更“感情用事”，對(duì)“溫暖”標(biāo)簽的偏好瞬間放大；

? 強(qiáng)制延時(shí)或低負(fù)荷→“能力”標(biāo)簽重新占據(jù)上風(fēng)，投資顯著向“能干”傾斜。

3. 動(dòng)腦越多，越不盲目——深思熟慮會(huì)降低對(duì)“溫暖”的依賴，但對(duì)“能干”的信任基本不動(dòng)搖。

就是說，13-15歲的青少年會(huì)根據(jù)“要干嘛”來挑隊(duì)友，而會(huì)不會(huì)停下來多想一想，決定了最后把籌碼押給誰。

北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院蘇彥捷教授為論文通訊作者，課題組在讀博士生李明蘋為論文的第一作者，已畢業(yè)碩士生王曉斐為第二作者，參與相關(guān)工作。研究得到了國家自然科學(xué)基金（32071075 & 32371111）的支持。

論文信息：

Li, M., Wang, X., & Su, Y.*(2025). Understanding trust dynamics: Context-dependent effects of others' traits and cognitive reflection on adolescent trust behavior. Journal of Research on Adolescence, 35, e70040. https://doi.org/10.1111/jora.70040

2025-08-02